心情说说致自己精辟句子

时间: 2025-10-05

最新心情说说致自己精辟句子(通用58句)。

作为教师，编写教案是必不可少的，它能帮助学生系统地理解和掌握知识。优秀的教案通常具备清晰的目标、合理的结构、丰富的教学活动以及适当的评估方式。希望这些心得能对你有所启发！

1、诗句理解：　萧萧是什么意思?

2、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗?　(齐读)

3、读一读，连一连。　四、板书

4、齐读前两句诗　引读：夜幕降临，诗人走出茅屋，读-------

5、师【配乐】朗读诗文大意。　一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。

6、指名背诵、齐诵。　五、指导写字。

7、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。　三、指导自学🌟🍄💖ʕ ᵔᴥᵔ ʔ🚌

8、学生自学，教师巡视指导。　四、师生交流[幼儿教师教育网 YJS21.COM]

9、朗读指导，并背诵。　①自由练读

10、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?　三、学习《舟夜书所见》。

11、美读诗文。(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。)　过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵

12、师：同学们，你们知道吗?清代诗人査慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：　板书课题：舟夜书所见

13、同位互说诗意　四、以画为媒，感悟语言美

14、小组讨论，师巡视指导。　指导第一句：月黑见渔灯，孤光一点萤

15、师相机板书：月黑　[CAI:师操作(隐去月亮)]

16、师：是啊，在诗人的眼中，满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么?　六、悦纳语言，倾吐心语

17、是的，诗人会想起他的家乡和他的童年。那么，这首诗的第二句写了“江上秋风动客情”中的“动客情”是诗人想念家乡、亲人的意思。从这里可以看到诗人在前两句中“动”了客情；在后两句诗中看到儿童们玩蟋蟀他又一次“动”　了客情，思念起自己的家乡和童年。

18、学生再读古诗，并且仔细看图，思考：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？图画中的景象体现了那几句诗的意思？　初步感知古诗，大致了解古诗意思

19、黄山奇石　（奇特）

20、认识14个生字，会写8个生字。　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。🎈🍔🧗🧉ᑋᵉᑊᑊᵒ ᵕ̈ ᑋᵉᑊᑊᵒ

21、学生描红，临写。　组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

22、黄山奇石　仙桃石猴子观海仙人指路

23、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。　第二课时

24、引导学生模仿课文的2-5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。　（四）课外延伸

25、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会“黄山天下奇”的称号。　（五）板书设计

26、知识与能力：　⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

27、过程与方法：　⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

28、情感态度价值观：　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

29、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。　(今天我们就一起乘车去那里看看。)

30、看，那块石头像什么?　(出示挂图一：仙桃石。)

31、看图想象，指导朗读，训练语感。　四、巧设活动，训练表达

32、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?　你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

33、通过看图，培养观察力和想象力。　教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

34、找一找这些生字在文中组成了什么词语。　即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊，巨石每当脖子著名形状

35、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨　尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

36、理解“闻名中外”和“尤其”。　（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

37、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。　如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

38、指导写“块、站”。　块：第四笔是横折。

39、能力目标：　培养学生自主、合作、探究的能力。

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40、齐读(同学们朗读时要能够体现豪放风格，读出感情来)。　(三)合作、探究：

41、过渡，承上启下，由写景到写人幻灯8　“江山如画，一时多少豪杰”怎样联想到英雄的？

42、由怀古到伤己，抒发自己年近半百而功业无成的感慨幻灯11　为什么想周瑜会伤自己？（年龄、功业相比）

43、与周瑜相比之后的感叹：江山在，周郎不在，东坡在，事业不在最后只能洒酒祭江，豪放中见旷达，苍凉中见洒脱。　四、小结豪放词的特点

44、有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。　这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观、世界观。

45、设计意图　本文是古诗词单元的讲读课，在设计课件时，一方面是要将本首词的重点体现出来，使学生能理解这首词，同时还要能由此及彼，课件中要体现出引导学生欣赏这一类诗词的特点，这一点容易被忽视。

46、插入文本框，输入导航内容，调整文字大小、颜色、位置，并设置适当的动画效果。　第二页：目标页面

47、读后反馈：词的上片大多侧重写景，叙事；下片侧重抒情。　三、精读词句，注重鉴赏，

48、要抒苍凉的情。　六、拓展训练

49、这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。对吗?　明确：“江水”比喻时光。如孔子曾经说过的，“子在川上曰：逝者如斯夫。”苏轼只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就会想起这句“大江东去”。如此的磅礴气势，更让我们联想起李白的那句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

50、试着修改一下原词，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，我们能否把“公瑾”换成“周郎”，能否把“初嫁”换成“出嫁”。　明确：不能换。

51、大家再想想，毛泽东《沁园春·雪》里的“风流人物”，能不能也这样理解呢?　明确：不能。毛泽东的词中的“风流人物”有一定的政治意义，是指才能出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人物。毛泽东在词中也一一列举：“唐宗宋祖，略输文采”“成吉思汉，只识弯弓射大雕”。说他们够不上“风流人物”，是说他们这些人是“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韬。所以，毛泽东才说“数风流人物，还看今朝”。

52、烘托映衬　烘托映衬，是用乙托甲，使甲更为突出的手法。作品从“千古风流人物”到“一时多少豪杰”。到周瑜步步缩小，而周之后，笔锋一转，引出自己。这样，前边的一切都退居到陪衬之位。到这儿读者才明白，写古人古事，只是手段，以古比今，抒情言志才是目的。

53、导入　许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让世人传唱。（展示赤壁风景图及苏轼原作，进入主页面。）

54、比较阅读　展示《江城子·密州出猎》。

55、让学生回顾词作内容，提出疑难问题，教师予以解答。　三、文本研读

56、这种感伤源自理想和现实之间的矛盾，那么，作者是不是一直感伤下去，他有没有解决这一矛盾？（小组讨论）　诵读指导：（缓慢、平淡）

57、大江东去浪淘尽，千古风流人物　分析：“大” 有气势 “淘”淘汰、湮没( ꒪ꌂ꒪)🥳🧉🚒

58、讨论：三国时那么多的英雄豪杰，词人为什么单单怀念周瑜?　参考：①建功年龄

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